Školský podporný tím
Pedagogický asistent
Mgr. Júlia Brestovanská
Vyštudovala som Strednú odbornú školu Bl. Laury v Trnave konkrétne odbor vychovávateľstvo - opatrovateľstvo. Po strednej škole som bola odhodlaná nastúpiť na vysokoškolské štúdium na Trnavskej univerzite konkrétne odbor Sociálna práca. Keďže som v praxi nenašla v tú dobu uplatnenie, život ma nasmeroval iným smerom. Počas mojej materskej dovolenky som si začala viac a viac uvedomovať čo ma v živote napĺňa a akým životným smerom by som sa do budúcna chcela uberať. Jednoznačne to bola práca s deťmi. Dávala mi obrovskú energiu, zmysel, lásku... Po materskej dovolenke som sa uplatnila v súkromnej škôlke, kde som nadobúdala zručnosti priamo v praxi. Onedlho nato som sa zamestnala ako pedagogická asistentka v MŠ Limbová – kde pôsobím od roku 2022. Momentálne študujem na Strednej odbornej škole Pedagogickej Bl. Laury odbor učiteľstvo pre materské školy a vychovávateľstvo. Nadobúdam nové zručnosti a skúsenosti tým, že sa snažím priebežne vzdelávať formou Inovačných vzdelávaní, čítaním odbornej literatúry, sledovaním webinárov...
KTO JE A ČO ROBÍ PEDAGOGICKÝ ASISTENT?
Podľa zákona 138/2019 patrí pedagogický asistent do kategórie pedagogických zamestnancov podieľajúcich sa na uskutočňovaní sa školského vzdelávacieho alebo výchovného programu. Slovo „podieľajúci sa“ odlišuje túto kategóriu zamestnancov od učiteľov, ktorí za uskutočňovanie školského vzdelávacieho programu zodpovedajú. Pedagogickí asistenti môžu pôsobiť v materských, základných i stredných školách, v súkromných, cirkevných i špeciálnych školách a to nielen pri vyučovaní, ale aj v školskom klube detí, pri záujmových či mimoškolských činnostiach. A hoci na základných školách sa ich pôsobenie postupne udomácňuje, v ostatných školách a formách sa to len postupne rozbieha. Najväčší vplyv na prácu asistentov však nemá typ školy, ale skôr veková štruktúra detí a ich rôznorodosť a hlavne individuálne potreby dieťaťa.
ÚLOHA PEDAGOGICKÉHO ASISTENTA:
- venuje sa žiakom s bariérami so špeciálno - výchovno vzdelávacími potrebami, pristupuje k dieťaťu individuálne
- so školským podporným tímom a pedagógmi hľadá účinné stratégie na rozvoj potenciálu všetkých detí, keď s (triednym) učiteľom identifikuje zdroje a riziká vo svojej triede/skupine
- pomáha vytvárať podporujúcu a priateľskú atmosféru v triede s rešpektujúcimi vzťahmi, demokratickými pravidlami a tímovou spoluprácou
- pomáha pri zvládaní diferencovaného vyučovania, s využívaním rôznych metód a foriem práce (napr. skupinové učenie), prezentácie naučeného a hodnotenia tak, aby podporoval potenciál každého dieťaťa podľa jeho potrieb
- spolu so školským podporným tímom a pedagógom definuje oblasti podpory žiaka/ žiakov, silné stránky, oblasti, ktoré zvládne sám tak, aby pomoc bola cielená a vychádzala z aktuálnych potrieb